Перегляд за Автор "Ochkur Oleksii Serhiiovych"
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Теорія і практика підготовки педагогічних кадрів України (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)(2020) Очкур Олексій Сергійович; Ochkur Oleksii Serhiiovych; Корж-Усенко Лариса Вікторівна; Korzh-Usenko Larysa ViktorivnaВ магістерській роботі розкрито теоретичні ідеї й особливості здійснення підготовки педагогічних кадрів України у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття. Окреслено теоретичні ідеї та історичні витоки підготовки педагогічних кадрів України у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття. Виокремлено зміст, форми і методи підготовки педагогічних кадрів у закладах вищої освіти України досліджуваного періоду, а саме в університетах, на вищих жіночих курсах, у Ніжинському історико-філологічному та Фребелівському педагогічному інституті. З’ясовано, що перехід до предметної системи навчання змістив акценти на саморозвиток творчої незалежної особистості вихованців. Визначено особливості підготовки педагогічних кадрів у вчительських семінаріях України, що були основним типом закладів для підготовки вчителів початкових шкіл у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття: пріоритет релігійного виховання; орієнтація змісту освіти на навчальні програми двокласних початкових училищ; переважання загальнопедагогічної підготовки над загальноосвітньою; надання вагомого значення педагогічній практиці; обмеженість можливостей для саморозвитку вихованців. Виявлено особливості підготовки педагогічних кадрів в учительських інститутах України, що в досліджуваний період полягала у підвищеній увазі до загальнопедагогічної і практичної складових підготовки вчителя з поступовим поглибленням загальноосвітнього компоненту внаслідок необхідності підготовки кадрів для вищих міських училищ. Доведено, що учительські інститути виступали експериментальними майданчиками для апробації педагогічних новацій, пов’язаних передусім з викладанням педагогіки як основного навчального предмету та проведенням чітко структурованої педагогічної практики.