Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/2056
Назва: Модель формування професійної готовності вчителя математики до використання засобів комп’ютерної візуалізації математичних знань
Інші назви: The Model of Formation of the Mathematics Teacher’s Professional Readiness to the Use of Computer Visualization of Mathematical Knowledge
Автори: Семеніхіна, Олена Володимирівна
Semenikhina, Olena Volodymyrivna
Ключові слова: формування готовності
підготовка вчителя математики
модель формування професійної готовності вчителя
візуалізація знань
засоби комп’ютерної візуалізації математичних знань
formation of readiness
training of teachers of mathematics
model of professional readiness of the teacher
visualization of knowledge
computer recourses of visualization of mathematical knowledge
Дата публікації: 2015
Бібліографічний опис: Семеніхіна, О. В. Модель формування професійної готовності вчителя математики до використання засобів комп’ютерної візуалізації математичних знань [Текст] / О. В. Семеніхіна // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015. – № 7 (51). – С. 143–149.
Короткий огляд (реферат): У статті запропоновано модель формування професійної готовності майбутнього вчителя математики до використання засобів комп’ютерної візуалізації математичних знань, яка базується на системному аналізі підходів щодо підготовки вчителя математики. Зазначено передумови формування професійної готовності майбутніх учителів математики до використання ЗКВМЗ, серед яких: інформатизація суспільства й освітньої галузі, запит суспільства на інтелектуалів, інтенсифікація навчання та гуманітаризація математичної освіти, орієнтація на особистість і її компетентність у обраній галузі. У моделі відображені мета організаційно-педагогічної діяльності, структурні компоненти готовності, етапи її формування, а також змістово-діяльнісний, результативний блоки й опис результату її реалізації. Вона включає діагностику результатів навчальної підготовки, яка базується на критеріях і показниках готовності: мотиваційний критерій характеризується показниками «Інтерес до ЗКВМЗ» та «Бажання використовувати ЗКВМЗ», когнітивний критерій – показниками «Повнота знань», «Глибина знань» і «Системність знань» про інструментарій ЗКВМЗ, технологічний – показниками «Операційні уміння» і «Професійні навички», рефлексивний критерій – показниками «Здатність до саморозвитку» і «Здатність до рефлексії. Зафіксовані показники визначають чотири рівні готовності до використання ЗКВМЗ майбутніми вчителями математики – пасивний, елементарний, усвідомлений і активний.
The article suggests a model of professional readiness of the future teacher of mathematics to use computer visualization of mathematical knowledge that is based on systematic analysis of approaches to the preparation of the mathematics teacher. It is noted the preconditions that are necessary for the formation of professional readiness of the future teachers of mathematics to the use of such resources, including: informatization of society and the educational sector, society request of intellectuals, intensification of education and humanization of mathematics education, focus on personality and its competence in the chosen field. Such processes determine the specific requirements for training of mathematics teachers of the use of computer visualization of mathematical knowledge (CVMK) at professional activities as: motivation for using CVMK in teaching mathematics; possession of informatics and mathematical knowledge, operational skills and skills that ensure the effectiveness of teaching mathematics; possession of CVMK tools; availability of strong need of using CVMK for solving mathematical problems and professional goals; creative orientation of using CVMK; high reflection for implementation of CVMK. The author’s model displayed the goal of organizational and pedagogical activity, the structural components of readiness, stages of its formation, as well as meaningful and result-activity units. The model includes the diagnosis results of the training, which is based on criteria and indicators of readiness: a motivational criterion is characterized by indicators «Interest in using computer visualization of the mathematical knowledge» and «Desire to use resources of computer visualization of mathematical knowledge»; cognitive criteria – by such indicators as «The fullness of knowledge», «The depth of knowledge» and «systematics of knowledge»; technological – by such indicators «Operating skills» and «Professional skills»; reflexivity criterion – by such indicators as «The ability to self-development» and «Ability to reflection». These indicators define four levels of readiness for use computer visualization of mathematical knowledge by future mathematics teacher – passive, elementary, conscious and active.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/2056
Розташовується у зібраннях:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Model formuvannia.pdf908,63 kBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.