Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Підготовка викладача вищої школи в умовах магістратури: андрагогічний підхід
Other Titles: Preparation of Future University Teachers in Conditions of Master’s Degree Programme: Andragogical Approach
Authors: Огієнко, Олена Іванівна
Ohiienko, Olena Ivanivna
Keywords: професійна підготовка
викладач вищої школи
освіта дорослих
андрагогічний підхід
андрагогічні принципи
professional preparation
university teacher
Master’s Candidate
adult education
andragogical approach
andragogical principles
Issue Date: 2015
Citation: Огієнко, О. І. Підготовка викладача вищої школи в умовах магістратури: андрагогічний підхід [Текст] / О. І. Огієнко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015. – № 6 (50). – С. 336–342.
Abstract: У статті розкриваються можливості та обґрунтовується доцільність використання андрагогічного підходу у професійній підготовці викладача вищої школи в умовах магістратури; визначаються андрагогічні принципи, технології та методи навчання магістрантів; виокремлюються організаційно-педагогічні умови впроваджен¬ня андрагогічного підходу у процес навчання майбутніх викладачів вищої школи.
In the article possibilities are revealed and advisability of andragogical approach to professional preparation of future university teachers of Master’s degree programme is substantiated. It is shown that professional preparation of future university teachers for Master’s Degree is aimed at the formation of competent experts. It preconditions the usage of the humanistic-oriented subject-subject learning model (andragogical) in which shifting aspects takes place both in the system of interaction between the Master’s Candidate and the university teacher, and in the professiogram of teacher personality. Considering the fact that a Master’s Candidate is an adult, it is specified that along with the systematic, human-centered and competency-based approach andragogical approach in learning becomes more appropriate. It is determined that the andragogical approach takes into consideration educational needs, social experiences and abilities of Master’s Candidates, gives them an opportunity to take an active part in planning, implementation, evaluation and altering the learning process, to be aware of their own responsibility for the learning outcomes, it allows to personalize the learning process, to increase its effectiveness. It is substantiated that one of the important functions of a university teacher is a function of andragogical subjectivity, which provides for implementation of teacher autonomy in learning activities, self realization based on reflection, «self-concept»; implementation of relationship to himself or herself as a person of action. Organizational and pedagogical conditions of andragogical approach implementation in university teacher preparation are distinguished, in particular, adherence to the andragogical principles of learning, creation of andragogical environment, development and application of andragogical technologies and learning methods, formation of andragogical competency of university teachers who prepare Master’s Candidates.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Pidhotovka vykladacha vyshchoi shkoly.pdf515,97 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.