Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/2796
Title: Педагогічні умови формування ІКТ-компетентності майбутніх учителів математики
Other Titles: Pedagogical Conditions of Forming Information Competence of Future Mathematics Teachers
Authors: Петренко, Сергій Іванович
Petrenko, Serhii Ivanovych
Keywords: умови
conditions
педагогічні умови
pedagogical conditions
підходи
approaches
ІКТ-компетентність
ICT competence
ІКТ-компетентність учителя
teacher ICT competence
ІКТ-компетентність учителя математики
mathematics teacher ICT competency
модель формування ІКТ-компетентності
formation model of ICT competence
Issue Date: 2016
Citation: Петренко, С. І. Педагогічні умови формування ІКТ-компетентності майбутніх учителів математики [Текст] / С. І. Петренко // Актуальні питання природничо-математичної освіти : збірник наукових праць / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [голова редкол. О. С. Чашечникова ; редкол.: В. Г. Бевз, Н. В. Бровка, В. Ватсон та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2016. – Вип. 7/8. – С. 209–214.
Abstract: В статті на основі дослідження філософських, лінгвістичних та науково педагогічних джерел виконується аналіз підходів до визначення змісту категорії «умови». Встановлено, що в лінгвістичних джерелах під умовами розуміють: обставини або правила. Філософське трактування терміну «умова» - суттєвий компонент або зовнішній вплив на явище. В педагогічній науці цей термін трактують як обставини, які впливають на процес. Теоретичний аналіз науково-педагогічної літератури дозволив визначити зміст категорії «педагогічні умови». Більшість науковців вважають, що педагогічні умови це сукупність об’єктивних і суб’єктивних факторів або обставин, які можуть впливати на педагогічний процес. Цілеспрямований підбір педагогічних умов визначається поставленою метою. Підбір педагогічних умов створює цілісну структуру. Педагогічні умови можуть змінюватися в залежності від швидкості педагогічного процесу. На основі аналізу структури і взаємозв’язків моделі формування ІКТ-компетентності майбутніх учителів математики в роботі виділені педагогічні умови цього процесу.
Based on the research of philosophical, linguistic, scientific and educational sources in this article, analyzes approaches to the definition of the category «conditions». It is set that in linguistic sources term «conditions» understands as circumstances or rules. Philosophical interpretation of term «condition» is a substantial component or external influence on the phenomenon. In pedagogical science this term is interpreted as circumstances that influence on a process. The theoretical analysis of scientific and pedagogical literature allowed to define the content of category «pedagogical conditions». Most scientists consider that pedagogical conditions are totality of objective and subjective factors or circumstances that can influence on a pedagogical process. Purposeful selection of pedagogical conditions is determined by the put aim. The selection of pedagogical conditions creates an integral structure. Pedagogical conditions may vary depending on speed of the pedagogical process. On the basis of analysis of structure and intercommunications of model forming of ICT competence of future mathematics teachers are pointed out the pedagogical conditions of this process.
URI: http://repository.sspu.sumy.ua/handle/123456789/2796
Appears in Collections:Тези доповідей

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Ped_umovy.pdf485,86 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.