Обґрунтування критеріїв, показників та рівнів розвитку професійної компетентності вчителів-філологів

Abstract

У статті розглядаються окремі проблеми, пов’язані з обґрунтуванням критеріїв, показників та рівнів розвитку професійної компетентності вчителів української мови та літератури в системі післядипломної освіти. У ході проведеного дослідження були виокремлені когнітивний, праксіологічний і мотиваційний критерії, які найповніше розкривають сутність професійної компетентності вчителів-філологів; за цими критеріями автором визначено творчий, компетентний та адаптивний рівні професіоналізму педагогів-словесників, що сприятимуть ефективному професійному зростанню.

The separate problems which are connected with definition of criteria, indicators and levels of development of professional competence of teachers of the Ukrainian language and literature in the system of post-graduate education are studied in the article. Cognitive, praxiological and motivational criteria, which enclose the essence of professional competence of a teacher-philologist are explored in the article; on the base of these criteria creative, competence and adaptive levels of professional efficiency of teachers-linguists, which will contribute to effective professional improvemen, are determined.