Аналіз навчальних планів підготовки землевпорядників Польщі: порівняльні аспекти
Дата
2017
Автори
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті представлено аналіз навчальних планів підготовки фахівців із землеустрою в
університетах Польщі. Зазначено, що у польській педагогіці під навчальним планом розуміють опис
способу реалізації цілей і завдань навчання, які викладені у типовій програмі. Представлено аналіз
навчальних програм університетів Польщі. Розглянуто результати навчання, які виступають базовим
елемент при розробці навчальних програм, тому що: визначають вид і обсяг навчання для студентів;
забезпечують об'єктивний інструмент для оцінки процесу навчання на всіх його етапах (до занять, під
час занять, після закінчення); в зрозумілій формі обґрунтовують вимоги до учасників навчального процесу;
окреслюють компетентності випускників на допомогу їх майбутнім роботодавцям; визначають
послідовні і самоосвітні компоненти, які потім можуть бути реалізовані у вигляді різноманітних форм
навчання; допомагають викладачеві в організації та реалізації навчального план. Виокремлено структурні
елементи таблиці навчального плану, а саме: назви дисципліни, загальна кількість годин та окремо по
лекційним заняттям і практичній роботі (лабораторні і практичні заняття в малих групах, семінари,
курсові і проектні роботи, креслярсько-графічні роботи, робота в комп’ютерному класі) по дисципліні,
максимальну кількість залікових одиниць та форми зарахування. Визначено блоки-курси дисциплін
навчального плану: обов’язкові, елективні, факультативні.
The article presents the analysis of curricula of preparation of specialists at universities in Poland. It is noted that in Polish pedagogy under the curriculum understand the description of the way the goals and objectives of the study outlined in the sample program. Presents an analysis of the curricula of Polish universities. The results of learning, are the basic element in the design of training programs because: define the kind and scope of learning for students; provide an objective tool for the assessment of the learning process in all its phases (before class, during class, after graduation) in an understandable way to justify requirements to the participants of the educational process; determine the competence of graduates to help their future employers; to determine consistent and self-educational components, which then can be implemented in various forms of education; help the teacher in organizing and implementing the curriculum. The structural table elements of the curriculum, namely: the name of the discipline total number of hours and separately for lectures and practical work (laboratory and practical classes in small groups, seminars, coursework and project work, drawing and graphic work, work in computer class) in the discipline, the maximum number of credits and forms of enrolment. Unit determined courses of curriculum: compulsory, elective, optional.
The article presents the analysis of curricula of preparation of specialists at universities in Poland. It is noted that in Polish pedagogy under the curriculum understand the description of the way the goals and objectives of the study outlined in the sample program. Presents an analysis of the curricula of Polish universities. The results of learning, are the basic element in the design of training programs because: define the kind and scope of learning for students; provide an objective tool for the assessment of the learning process in all its phases (before class, during class, after graduation) in an understandable way to justify requirements to the participants of the educational process; determine the competence of graduates to help their future employers; to determine consistent and self-educational components, which then can be implemented in various forms of education; help the teacher in organizing and implementing the curriculum. The structural table elements of the curriculum, namely: the name of the discipline total number of hours and separately for lectures and practical work (laboratory and practical classes in small groups, seminars, coursework and project work, drawing and graphic work, work in computer class) in the discipline, the maximum number of credits and forms of enrolment. Unit determined courses of curriculum: compulsory, elective, optional.
Опис
Ключові слова
навчальний план, навчальна програма, базові елементи навчальної програми, результати навчання, освітній напрям землевпорядкування, curriculum, curriculum programme, basic elements of the curriculum, learning outcomes, educational direction of land management
Бібліографічний опис
Русіна, Н. Г. Аналіз навчальних планів підготовки землевпорядників Польщі: порівняльні аспекти [Текст] / Н. Г. Русіна // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; редкол.: В. Ю. Сторіжко, Ф. М. Лиман, І. О. Мороз [та ін.]. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017. – Вип. 3 (13). – С. 130–135.