Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Использование метода Д. Хамблина и дивергентных карт на уроках английского языка
Other Titles: The Use of Hamblin’s Method and Divergent Maps at the English Lessons
Authors: Чуричканич, Ірина Едуардівна
Churychkanych, Iryna Eduardivna
Keywords: когнітивна графіка
cognitive graphics
когнітивні моделі
cognitive-graphics models
метод Хабліна
Hamblin’s method
дивергентні карти
divergent maps
інноваційна технологія
innovative technology
когнітивна схема
cognitive-graphics scheme
генеалогічне древо
genealogical tree
Issue Date: 2016
Citation: Чуричканич, И. Э. Использование метода Д. Хамблина и дивергентних карт на уроках английского языка [Текст] / И. Э. Чуричканич // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 1 (55). – С. 327–334.
Abstract: У статті розкрито сутність методу психолога та викладача Дугласа Хамбліна, розглянуто практичне значення поданого методу в його різноманітних формах на матеріалі англійської мови. Виявлено зміст поняття дивергентних карт та розглянуто їх застосування на уроках англійської мови під час роботи зі студентами. Метою дослідження стало широке впровадження методу Дугласа Хамбліна та використання дивергентних карт на уроках англійської мови. Практичне значення дослідження вбачається автором статті в подальшій розробці найбільш цікавих, креативних моделей когнітивної графіки та дивергентних карт.
This article is designed to reveal the essence of Duglas Hamblin’s method taking into account the fact that Hamblin was one of the most significant psychologists, teachers and scientists who devoted his work to cognitive graphics. The practical meaning of given method in its diversified forms is shown on the material of the English language. The sense of the concept of divergent maps and their practical use at the English lessons is taken into consideration during the work with different students. The key aim of the investigation is considered a wide providing into practice the Hamblin’s method and using divergent maps at the English lessons. The special attention is paid to the fact that the use of cognitive-graphics schemes of Duglas Hamblin and divergent maps gives us an opportunity to combine the traditional and innovative methods of learning and teaching. The practical meaning of our investigation is seen in further providing into practice the most interesting and creative models of cognitive graphics and working out of new author’s cognitive-graphics schemes on the material of the English language. The results of the investigation prove that the use of Hamblin’s models and divergent maps gives a chance to check and systematize the knowledge on the given material, to promote the process of remembering, to stimulate creative thinking of the student, to urge the pupil to independent, personal decisions and use the additional sources of information. It is concluded that the use of cognitive-graphics schemes of Douglas Hamblin and divergent cards at the generalizing lessons enables pupils and students: to verify and systematize the knowledge on this material; to focus attention on the logical relationships between knowledge elements; the productive combination of traditional and innovative teaching methods; increase the duration of memory; encourage creative thinking; to make their own decisions and to think independently; to use additional sources of information. The perspectives of our research we see in further study and introduction of the most interesting models of cognitive graphics, as well as the development of their proprietary models, and diagrams.
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Vykorystannia metodu.pdf536,79 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.