Методологічні підходи до формування професійної готовності вчителя математики до використання засобів комп’ютерної візуалізації математичних знань

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorСеменіхіна Олена Володимирівна
dc.contributor.authorSemenikhina Olena Volodymyrivna
dc.date.accessioned2017-09-01T06:23:06Z
dc.date.available2017-09-01T06:23:06Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractУ статті піднімається питання визначення методологічної основи формування професійної готовності майбутніх учителів математики до використання засобів комп’ютерної візуалізації математичних знань. Обгрунтовано, що системний підхід забезпечує цілісність педагогічного процесу з характерними ієрархічністю й наступністю; використання інтегрованого підходу сприяє появі нової якості інформатико-математичних знань та технологічних умінь; компетентісний підхід є важливим із позицій технологічної практики навчання; акмеологічний підхід забезпечує подальшу рефлексію професійної діяльності з індивідуальним проектуванням самовдосконалення і саморозвитку.uk_UA
dc.description.abstractThe aim of the article. The article reveals the question of determination of methodological basis of forming of professional readiness of the future mathematics teachers to the use of the tools of computer visualization of mathematical knowledge. Research methods: theoretical (analysis and systematization of philosophical, pedagogical and psychological literature, works of the local and foreign authors, legal documents, teaching materials) and empirical (research and compilation of the national and international teaching experience, observation, introspection) with the help of which effective approaches to teacher training in mathematics are defined. Results. Methodological bases of formation of professional readiness of mathematics teachers to use TCVMK reflect the relationship and interaction of different approaches of general scientific and specifically-scientific methodology in the context of formation of professional readiness of the mathematics teachers for the use of mathematical knowledge computer visualization tools. Among the existing approaches to preparing teachers of mathematics in the context of formation of their professional readiness to use mathematical knowledge computer visualization tools the author has identified systems approach, activity approach, competence approach, integrated approach and acmeological approach. Conclusions. The systems approach ensures the integrity of the educational process which is characterized by hierarchy and continuity; using of integrated approach promotes the emergence of a new quality of knowledge of informatics and mathematic and technological skills; competence approach is important from the standpoint of practice learning; activity approach ensures activity skills; acmeological approach provides further reflection of our activity and professional activities of colleagues with orientation on individual self-improvement and self-development. The perspectives of further research. The further researches will be directed at defining principles of forming the professional readiness to use computer visualization tools of mathematical knowledge.uk_UA
dc.identifier.citationСеменіхіна, О. Методологічні підходи до формування професійної готовності вчителя математики до використання засобів комп’ютерної візуалізації математичних знань [Текст] / О. Семеніхіна // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2017. – № 2 (66). – С. 129–138.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2017.02/129-138
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/2160
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectформування професійної готовностіuk_UA
dc.subjectготовність до використання засобів комп’ютерної візуалізаціїuk_UA
dc.subjectсистемний підхідuk_UA
dc.subjectдіяльнісний підхідuk_UA
dc.subjectкомпетентісний підхідuk_UA
dc.subjectінтегрований підхідuk_UA
dc.subjectакмеологічний підхідuk_UA
dc.subjectметодологічні основиuk_UA
dc.subjectпідходи в навчанніuk_UA
dc.subjectformation of professional readinessuk_UA
dc.subjectreadiness for the use of computer visualization toolsuk_UA
dc.subjectsystems approachuk_UA
dc.subjectactivity approachuk_UA
dc.subjectcompetence approachuk_UA
dc.subjectintegrated approachuk_UA
dc.subjectacmeological approachuk_UA
dc.subjectmethodological foundationsuk_UA
dc.subjectapproaches to learninguk_UA
dc.titleМетодологічні підходи до формування професійної готовності вчителя математики до використання засобів комп’ютерної візуалізації математичних знаньuk_UA
dc.title.alternativeMethodological Approaches to the Formation of Professional Readiness of Mathematics Teacher for the Use of Mathematical Knowledge Computer Visualization Toolsuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc378.147:371.134:371.124:51:004.853(043.5)uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Metodolohichni pidkhody.pdf
Розмір:
562.5 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології