Чинники формування інноваційної спрямованості виховного процесу загальноосвітньої школи

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЯгоднікова Вікторія Вікторівна
dc.contributor.authorYahodnikova Viktoriia Viktorivna
dc.date.accessioned2017-01-12T13:26:54Z
dc.date.available2017-01-12T13:26:54Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractСтаття присвячена аналізу й визначенню чинників формування інноваційної спрямованості виховного процесу загальноосвітньої школи. Для досягнення визначеної мети застосувалися теоретичні методи дослідження – теоретичний аналіз, зіставлення й узагальнення, інтерпретація сучасних теоретичних досліджень у вітчизняній педагогіці. Установлено, що чинники формування інноваційної спрямованості виховного процесу загальноосвітньої школи є керованими й некерованими, внутрішніми й зовнішніми явищами, процесами, ситуаціями, обставинами, природними чи соціальними фактами, що спонукають суб’єктів виховання до активної інноваційної діяльності зі створення, опанування і впровадження інновацій у виховання та впливають на умови, перебіг і результативність виховного процесу, що має інноваційну спрямованість. Вони виникають і зумовлюють означений процес на загальношкільному рівні, рівні учнівського колективу та рівні суб’єктів виховання.uk_UA
dc.description.abstractThe purpose of the article is to analyze the determining factors in the formation and direction of innovative upbringing process of a comprehensive school. To achieve the objective theoretical methods were applied in the research – theoretical analysis, comparison and synthesis, interpretation of modern theoretical research in the national pedagogy. Summarizing the above mentioned, we can assume that the factors shaping the innovation focus of upbringing process are not managed and controlled, internal and external phenomena, processes, situations, circumstances, conditions, natural or social facts that motivate active training of innovation creation, mastery and innovation in education and determine the conditions, course and results of upbringing process with innovative orientation. Thus, we can distinguish the factors of forming the innovation focus of upbringing process of a comprehensive school by sharing their conditionally on the following: within the meaning – socio-pedagogical, organizational, methodological and psycho-pedagogical; by the nature of actions – objective and subjective; by the degree of impact – driven and not driven. The basis of systematization of the outlined factors is the level at which, in our opinion, they emerge and cause the formation of innovative orientation of upbringing process of a comprehensive school: the whole-school level, group pupils collective, the level of upbringing. It is noted that the power of influence of these factors is not the same, but each has its value, and their underestimation could adversely affect the course of implementation of the model of innovation orientation of the educational process. It is necessary to take into account the mutual influence and mutual dependence of socio-pedagogical, organizational, methodological and psychological and educational factors. It is necessary to realize that, depending on the goals of education the factors may be both favorable and unfavorable for the performance of innovative educational activities, besides various factors influencing the formation of innovative orientation of upbringing process at the same time may increase and compensate or completely exclude each other, and change of one of them leads to changes in the content of other factors. That is why it is important to consider the entire system and use a variety of factors, their dedication and consistency in order to achieve a positive result of innovative orientation of educational process forming.uk_UA
dc.identifier.citationЯгоднікова, В. В. Чинники формування інноваційної спрямованості виховного процесу загальноосвітньої школи [Текст] / В. В. Ягоднікова // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2016. – № 1 (55). – С. 342–348.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/842
dc.language.isoukuk_UA
dc.subjectчинникиuk_UA
dc.subjectfactorsuk_UA
dc.subjectвиховний процесuk_UA
dc.subjecteducational processuk_UA
dc.subjectінноваціїuk_UA
dc.subjectinnovationuk_UA
dc.subjectінноваційна спрямованість виховного процесуuk_UA
dc.subjectinnovative orientation of the educational processuk_UA
dc.subjectсуб’єкти вихованняuk_UA
dc.subjectsubjects of educationuk_UA
dc.subjectзагальноосвітня школаuk_UA
dc.subjectsecondary schooluk_UA
dc.titleЧинники формування інноваційної спрямованості виховного процесу загальноосвітньої школиuk_UA
dc.title.alternativeFactors of Innovative Orientation of the Comprehensive School Upbringing Process Formationuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc373+001.895+37.091.2uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Chynnyky formuvannia innovatsiinoi.pdf
Розмір:
531.97 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології