Розвиток медіаграмотності молодого покоління: практичний аспект проблеми
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
Формулювання проблеми. У статті актуалізується проблема
формування медіа та інформаційної грамотності студентів
коледжів в умовах війни.
Матеріали і методи. Здійснено аналіз і синтез теоретичних
відомостей; проведено онлайн тестування і опрацювання
результатів опитувань. Експериментальна база дослідження: в
експерименті взяли участь студенти і викладачі коледжів м. Суми.
Загальна кількість учасників– 97 студентів і 34 викладача.
Результати. Показано, що невід’ємною складовою воєнного
протистояння є інформаційна агресія, яка створює загрозу
інформаційній безпеці країни в цілому і окремо кожній особистості.
Висвітлено негативні руйнівні наслідки, що спричиняють
інформаційні війни. Обґрунтовується необхідність формування
медійної грамотності як життєво необхідної компетентності
особи ХХІ століття. Доводиться пряма залежність між рівнем
медіаграмотності та умінням протистояти деструктивним
інформаційним впливам та психологічним маніпуляціям.
Обґрунтовується доцільність формування медіаграмотності
молоді, як найуразливішої, у силу своїх вікових особливостей, верстви
населення. Визначено сутність, роль та значущість
медіаграмотності з позицій вітчизняних та закордонних науковців.
Проаналізовано реальний стан медіаграмотності студентів і
визначено його як недостатній. Доповнені і змінені в умовах війни
завдання з формування медіаграмотності студентів коледжів.
Окреслені напрямки вирішення завдань підвищення рівня
медіаграмотності. Описані педагогічні формувальні заходи за
кожним із напрямків. У статті доведено ефективність здійснених
формувальних впливів, що підтверджено позитивними змінами у
вимірах рівня медіаграмотності. Спроєктовано перспективні
розвідки у подальшій розробці проблеми формування
медіаграмотності шляхом удосконалення неформальної освіти із
зазначеної проблематики, розробки практичних інструкцій щодо
застосування спеціальних програм, призначених для верифікації
інформаційного контенту.
Висновки. Формування медіаграмотності можливе за такою
стратегією: підготовка викладачів коледжів до формування
медіаграмотності студентів; інтеграція тем, які сприяють
формуванню медіаграмотності, у навчальні дисципліни; заохочення і
підтримка будь-яких ініціатив з формування медіаграмотності.
Впроваджені напрямки дозволяють покращити рівень
медіаграмотності та забезпечити якісні уміння протидії інформаційним
війнам. Актуальність потреби у формуванні медіаграмотності
зумовила знаходження ефективних шляхів її вирішення в освітньому
середовищі коледжів. Такими стали: оперативна підготовка викладачів;
інтеграція медіаграмотності в інші дисципліни; підтримка будь-яких
медіаосвітніх ініціатив педагогів; популяризація медіаграмотності
шляхом проведення виховних заходів; проходження онлайн курсів на
освітніх платформах. Експериментально доведено результативність
обраних і впроваджених шляхів.
Formulation of the problem. The materials of the article are devoted to the issue of the formation of media literacy of college students. The problem of the insufficient level of media literacy of college students in the conditions of war and the negative consequences of such a state were considered. A strategy for the rapid formation of media literacy is proposed. Materials and methods. The analysis and synthesis of theoretical information were carried out; online testing and survey results were processed. The experimental base of the research: students and teachers of the college of Sumy took part in the experiment. The total number of participants is 97 students and 34 teachers. The results. The article updates the problem of media and information literacy formation of college students in wartime conditions. It is shown that an integral component of any military confrontation is information aggression, which poses a threat to the information security of the country as a whole and each individual. The negative destructive consequences of information wars are highlighted. The need for the formation of media literacy as a vital competence of the individual of the 21st century is substantiated. A direct relationship between the level of media literacy and the ability to resist destructive informational influences and psychological manipulations is proven. The expediency of forming media literacy among young people, as the most vulnerable, due to their age characteristics, and strata of the population, is substantiated. The essence of media literacy is defined from the perspective of the experience of domestic and foreign scientists. The real state of students' media literacy was analyzed and determined to be insufficient. The tasks for the formation of media literacy for college students, supplemented and changed in the conditions of war, are described. Conclusions. The formation of media literacy is possible according to the following strategy: training of college teachers for the formation of media literacy of students; integration of topics that contribute to the formation of media literacy into educational disciplines; encouragement and support of any media literacy initiatives. Outlined directions for solving the problems of increasing the level of media literacy: training of college teachers for the formation of students' media literacy; integration of topics that contribute to the formation of media literacy into educational disciplines; encouragement and support of any media literacy initiatives. The urgency of the need for the formation of media literacy determined the finding of effective ways to solve it in the educational environment of colleges. These were: operative training of teachers; integration of media literacy into other disciplines; support for any media educational initiatives of teachers; popularization of media literacy through educational activities; taking online courses on educational platforms. The effectiveness of the selected and implemented ways has been experimentally proven.
Formulation of the problem. The materials of the article are devoted to the issue of the formation of media literacy of college students. The problem of the insufficient level of media literacy of college students in the conditions of war and the negative consequences of such a state were considered. A strategy for the rapid formation of media literacy is proposed. Materials and methods. The analysis and synthesis of theoretical information were carried out; online testing and survey results were processed. The experimental base of the research: students and teachers of the college of Sumy took part in the experiment. The total number of participants is 97 students and 34 teachers. The results. The article updates the problem of media and information literacy formation of college students in wartime conditions. It is shown that an integral component of any military confrontation is information aggression, which poses a threat to the information security of the country as a whole and each individual. The negative destructive consequences of information wars are highlighted. The need for the formation of media literacy as a vital competence of the individual of the 21st century is substantiated. A direct relationship between the level of media literacy and the ability to resist destructive informational influences and psychological manipulations is proven. The expediency of forming media literacy among young people, as the most vulnerable, due to their age characteristics, and strata of the population, is substantiated. The essence of media literacy is defined from the perspective of the experience of domestic and foreign scientists. The real state of students' media literacy was analyzed and determined to be insufficient. The tasks for the formation of media literacy for college students, supplemented and changed in the conditions of war, are described. Conclusions. The formation of media literacy is possible according to the following strategy: training of college teachers for the formation of media literacy of students; integration of topics that contribute to the formation of media literacy into educational disciplines; encouragement and support of any media literacy initiatives. Outlined directions for solving the problems of increasing the level of media literacy: training of college teachers for the formation of students' media literacy; integration of topics that contribute to the formation of media literacy into educational disciplines; encouragement and support of any media literacy initiatives. The urgency of the need for the formation of media literacy determined the finding of effective ways to solve it in the educational environment of colleges. These were: operative training of teachers; integration of media literacy into other disciplines; support for any media educational initiatives of teachers; popularization of media literacy through educational activities; taking online courses on educational platforms. The effectiveness of the selected and implemented ways has been experimentally proven.
Опис
Ключові слова
медіаграмотність, інформаційна грамотність, інформаційна безпека, студенти коледжів, інформаційна агресія, media literacy, information literacy, information security, college students, information aggression
Бібліографічний опис
Розвиток медіаграмотності молодого покоління: практичний аспект проблеми [Текст] / Ю. Руденко, Н. Дегтярьова, С. Петренко, В. Горохова // Фізико-математична освіта : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка, Фізико-математичний факультет ; [редкол.: М. П. Вовк, М. Гр. Воскоглу, Т. Г. Дерека та ін.]. – Суми : [СумДПУ імені А. С. Макаренка], 2022. – Вип. 5 (37). – С. 56–63. – DOI: 10.31110/2413-1571-2022-037-5-008