Ways of Application of Health Care Technologies in Modern Primary School
Вантажиться...
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The purpose of the article – to reveal and consider the essence of health care technologies; to determine and propose pedagogical conditions for the use of health care technologies in a modern primary school; to ensure a comprehensive process of implementation of health care technologies. In the course of studying the specified problem, we used the following methods: analysis of the source base, substantiation of the conceptual and categorical apparatus; determination of pedagogical conditions for the use of health care technologies in a modern primary school, observation, study of the possibilities of a comprehensive approach to the implementation of health care technologies. For the successful implementation of health care technologies in the educational process of a primary school, in our opinion, it is important to comply with certain pedagogical conditions, which we include: enrichment of educational subjects with health content and ensuring the interaction of all participants in the process of influencing the child. In the experimental classes, the school day begins with morning meetings, during which pupils exchanged compliments, encouraged each other, and mentally sent kind words to their relatives and friends.
Входження України до європейської освітньої спільноти диктує необхідність переходу від традиційних репродуктивних освітніх технологій до інтенсивних, інноваційних, серед яких виділяють наступні групи: технології особистісно‐орієнтованого навчання й виховання; традиційні педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів; педагогічні технології на основі підвищення ефективності управління та організації навчального процесу; педагогічні технології на основі дидактичного вдосконалення та реконструювання матеріалу; окремі предметні педагогічні технології; альтернативні педагогічні технології; педагогічні технології розвивального навчання та педагогічні технології авторських шкіл. Мета статті полягає у розкритті сутності здоров’язбережувальних технологій; визначенні і обгрунтуванні педагічних умов застосування здоров’язбережувальних технологій у сучасній початковій школі. У ході дослідження зазначеної проблеми ми використовували наступні методи: аналіз джерельної бази, обґрунтування понятійно‐категоріального апарату; визначення педагогічних умов застосування здоров’язбережувальних технологій у сучасній початковій школі, спостереження, вивчення можливостей комплексного підходу впровадження здоров’язбережувальних технологій. Практичне значення дослідження полягає у впровадженні здоров’язбережувальних технологій у освітній процес початкової школи. Дотримання певних педагогічних умов., до яких ми відносимо: збагачення навчальних предметів здоров’язбережувальним змістом та забезпечення взаємодії у цьому процесі всіх учасників впливу на дитину ефективно впливає на збереження здоров’я молодших щколярів. Збагачення навчальних предметів здоров’язбережувальним змістом спрямовано на ознайомлення і розширення уявлень учнів початкових класів про сутність здорового способу життя як найбільш дієвого та доступного чинника збереження здоров’я. Розширення змісту навчальних предметів інформацією про збереження здоров’я, здоровий спосіб життя відбувається у межах міжнаукової взаємодії. При цьому кожен вид зв’язку виконує певну дидактичну функцію цілісного уявлення про цінність здоров’я. Беручи до уваги психофізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, потрібно використовувати фрагменти змісту здорового способу життя на уроках з різних навчальних предметів. Такий підхід сприяє залученню учнів до процесу освоєння і усвідомлення значущості здорового способу життя у здоров’язбереженні. Зважаючи на результати проведеного дослідження можемо стверджувати, що у сучасних умовах вирішення проблеми збереження та покращення стану здоров’я молодших школярів полягає у правильно спланованому освітньому процесу, де здоров’язбережувальні технології мають першочергове значення. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми. Перспективним напрямом подальших наукових пошуків вбачаємо вивчення закордонного досвіду застосування здоров’язбережувальних технологій в освітньому процесі початкової ланки освіти.
Входження України до європейської освітньої спільноти диктує необхідність переходу від традиційних репродуктивних освітніх технологій до інтенсивних, інноваційних, серед яких виділяють наступні групи: технології особистісно‐орієнтованого навчання й виховання; традиційні педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів; педагогічні технології на основі підвищення ефективності управління та організації навчального процесу; педагогічні технології на основі дидактичного вдосконалення та реконструювання матеріалу; окремі предметні педагогічні технології; альтернативні педагогічні технології; педагогічні технології розвивального навчання та педагогічні технології авторських шкіл. Мета статті полягає у розкритті сутності здоров’язбережувальних технологій; визначенні і обгрунтуванні педагічних умов застосування здоров’язбережувальних технологій у сучасній початковій школі. У ході дослідження зазначеної проблеми ми використовували наступні методи: аналіз джерельної бази, обґрунтування понятійно‐категоріального апарату; визначення педагогічних умов застосування здоров’язбережувальних технологій у сучасній початковій школі, спостереження, вивчення можливостей комплексного підходу впровадження здоров’язбережувальних технологій. Практичне значення дослідження полягає у впровадженні здоров’язбережувальних технологій у освітній процес початкової школи. Дотримання певних педагогічних умов., до яких ми відносимо: збагачення навчальних предметів здоров’язбережувальним змістом та забезпечення взаємодії у цьому процесі всіх учасників впливу на дитину ефективно впливає на збереження здоров’я молодших щколярів. Збагачення навчальних предметів здоров’язбережувальним змістом спрямовано на ознайомлення і розширення уявлень учнів початкових класів про сутність здорового способу життя як найбільш дієвого та доступного чинника збереження здоров’я. Розширення змісту навчальних предметів інформацією про збереження здоров’я, здоровий спосіб життя відбувається у межах міжнаукової взаємодії. При цьому кожен вид зв’язку виконує певну дидактичну функцію цілісного уявлення про цінність здоров’я. Беручи до уваги психофізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, потрібно використовувати фрагменти змісту здорового способу життя на уроках з різних навчальних предметів. Такий підхід сприяє залученню учнів до процесу освоєння і усвідомлення значущості здорового способу життя у здоров’язбереженні. Зважаючи на результати проведеного дослідження можемо стверджувати, що у сучасних умовах вирішення проблеми збереження та покращення стану здоров’я молодших школярів полягає у правильно спланованому освітньому процесу, де здоров’язбережувальні технології мають першочергове значення. Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми. Перспективним напрямом подальших наукових пошуків вбачаємо вивчення закордонного досвіду застосування здоров’язбережувальних технологій в освітньому процесі початкової ланки освіти.
Опис
Ключові слова
junior schoolchildren, educational process, health care technologies, pedagogical conditions, молодші школярі, освітній процес, здоров’язбережувальні технології, педагогічні умови
Бібліографічний опис
Kondratiuk S. Ways of Application of Health Care Technologies in Modern Primary School [Техt] / S. Kondratiuk // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2024. – № 1-2 (135-136). – С. 137–147. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2024.01‐02/137‐147