До питання про місце та роль обдарованої особистості в європейській педагогіці

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЧухно Людмила Анатоліївна
dc.contributor.authorChukhno Liudmyla Anatoliivna
dc.date.accessioned2018-09-21T06:17:06Z
dc.date.available2018-09-21T06:17:06Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractРозглядаються погляди на обдарованість та обдаровану особистість крізь призму віків, здатність індивідуумів до творчості, зв'язок між творчістю й інтелектуальними здібностями особистості. Порушено дискусійне питання традиційних ВНЗ європейських країн та створення спеціалізованих навчальних закладів для освіти обдарованих дітей і студентської молоді, відбір до них дітей не за соціальним станом, а на основі їх природніх здібностей, організація навчального процесу на основі принципів індивідуалізації й диференціації, створення фондів, що працюють за спеціальними програмами, сприяють підтримці й навчанню обдарованих і талановитих та є незалежними при виборі претендентів від економічних і соціальних аспектів, політичних переконань, світогляду, конфесії та статі.uk_UA
dc.description.abstractIntroduction. There were attempts to concern the issue of genius for a very long time, however only in the XX century it became possible to research on this issue due to foundations of the Bologna process that allowed the European countries to collaborate and exchange experience. Over the centuries, philosophers, psychologists and educators were trying to find the principles of giftedness. The debates continue even today. Teachers approach to this issue is based on considering a talented personality that has higher level of mental development and is able to generate new, non-standard ideas and solutions. Analysis of relevant research. National educators, such as I. S. Voloshchuk, L. A. Vitanchuk, B. Skoromovskyi, as well as foreign scholars O. Graumann, W. Stern, R. Hallmann, C. Götze, et al. concerned the issue of giftedness. They determined such aspects as the definition of the concept of "talent" and "abilities". And later Terman tried to identify this phenomenon with the help of tests on intelligence. W. Stern, R. Hallmann, C. Götze, O. Graumann supported democratic and social pedagogy and highlighted the equality of all persons according to the right of visiting schools for gifted and development of natural abilities and talents. P. Petersen pursued the ideas of nationality and pedagogy of "life and work". Aim of the Study. Comprehensive analysis and generalization of the heritage of European scientists on the definition of the role and place of gifted personalities in the European system of training is conducted in the study. Research Methods. Such theoretical research methods as analysis (analysis of the scientific sources of information); induction and deduction (generalization of obtained results), and a comparative analysis were used in the study. Results. Developed European countries are in a constant search. They try to explain what giftedness is and determine it as a factor, to identify the link between creativity and intellectual abilities of the individual, to support gifted children and schoolchildren and student youth, to base the learning process on the principles of individualization and differentiation, or to create separate specialized institutions for their education, regardless of social context. Conclusions. Today a public policy and cooperation between European countries for solving the above mentioned issues and exchange of experience take place. The further research will be connected with the teacher training to prepare them to deal with gifted children and student youth.uk_UA
dc.identifier.citationЧухно, Л. До питання про місце та роль обдарованої особистості в європейській педагогіці [Текст] / Л. Чухно // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. Є. Антонова та ін.]. – Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018. – № 5 (79). – С. 78–88.uk_UA
dc.identifier.doi10.24139/2312-5993/2018.05/078-088
dc.identifier.orcid0000-0001-7345-9785
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/5317
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectосвітаuk_UA
dc.subjectобдарованіuk_UA
dc.subjectорганізація навчанняuk_UA
dc.subjectшкола та вищий навчальний закладuk_UA
dc.subjectпринцип індивідуалізації й диференціаціїuk_UA
dc.subjectгуманістичний підхідuk_UA
dc.subjectсприятливі умовиuk_UA
dc.subjectакадемічні проблемиuk_UA
dc.subjecteducationuk_UA
dc.subjectgifted educationuk_UA
dc.subjectorganizationuk_UA
dc.subjectschool and higher education institutionuk_UA
dc.subjectprinciple of individualization and differentiationuk_UA
dc.subjecthumanist approachuk_UA
dc.subjectfavourable conditionsuk_UA
dc.subjectacademic problemsuk_UA
dc.titleДо питання про місце та роль обдарованої особистості в європейській педагогіціuk_UA
dc.title.alternativeThe Place and Role of Gifted Personality in the European Pedagogyuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc37-056.45(47)uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Choohno.pdf
Розмір:
972.97 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології