Розвиток професійної мовно-мовленнєвої компетентності вчителя початкових класів у системі післядипломної освіти

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorКожем’якіна Ірина Володимирівна
dc.contributor.authorKozhemiakina Iryna Volodymyrivna
dc.date.accessioned2019-04-15T10:37:32Z
dc.date.available2019-04-15T10:37:32Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractУ дисертації розроблено, обґрунтовано й та експериментально перевірено модель розвитку професійної мовно-мовленнєвої компетентності вчителів початкових класів у процесі підвищення кваліфікації в системі післядипломиої освіти, яка охоплює теоретико-методологічний (мета, завдання, підходи, принципи, компоненти), змістово-діяльнісний (зміст, етапи, форми, методи, засоби), діагностувально-результативний (критерії, рівні, показники,) взаємопов’язані блоки, а результатом її реалізації є позитивна динаміка розвитку професійної мовно-мовленнєвої компетентності вчителів початкових класів. Визначено організаціно-педагогічні умови розвитку професійної мовно- мовленнєвої компетентності вчителів початкових класів у процесі підвищення кваліфікації в системі післядипломиої освіти створення освітньо- розвивального середовища, що сприяє позитивній мотивації до розвитку професійної мовно-мовленнєвої компетентності; інтерактивне навчання вчителів початкових класів; координація спільної діяльності суб’єктів освітнього процесу на діалогічних засадах; е-забезпечення розвитку професійної мовно-мовленнєвої компетентності учителів.uk_UA
dc.description.abstractThe thesis is devoted to the theoretical generalization and practical solution of the problem of development of professional language and speech competence of primary school teachers in the system of postgraduate education. The conceptual apparatus of the research is characterized; the analysis of the slate of the problem development of professional language and speech competence of primary school teachers in pedagogical theory and practice is carried out. Analysis and synthesis of the scientific heritage of the domestic and foreign scholars have helped to clarify the essence of professional language and speech competence of primary school teachers as an integral socially significant personal features of the teacher that brings together values, commitment to language and speech development and self-development, acquired functional language, speech, linguistic knowledge, professional language and communicative skills, verbal and non-verbal communication skills, skills and abilities, which provide dialogue interaction with the subjects of the educational process and the effective solution of professional problems in the formation of the language personality of primary school children. Its content includes a set of interrelated and interdependent components: language, linguistic, speech, rhetorical competences, and the structure consists of motivational-personal, cognitive, praxcological-effective components with the corresponding semantic content. It is proved that the development of professional language and speech competence of primary school teachers in the system of postgraduate education is carried out taking into account the andragogical. personal activity, system, competence, acmeological, technological approaches. For the diagnostics of formation levels of professional language and speech competence of primary school teachers the corresponding criteria and their indicators are defined: personal', (indicators: motivation of language and speech development (11); ability to language and speech self-development and reflection (12)); cognitive (indicators: formation of knowledge of language, speech, linguistics (13), formation of knowledge of professional speech communication (14)); behavioral (indicators: level of formation of professional language and speech skills (15); skills to use means of nonverbal communication (16)). On the basis of empirical methods, quantitative and qualitative characteristics of the levels of professional language and speech competence of primary school teachers are established: perfect, high, medium, basic; mainly basic and medium levels have been revealed. The model of development of professional language and speech competence of primary school teachers is developed and theoretically substantiated. The model contains three interrelated structural blocks (theoretical-methodological, content-activity, diagnostic-effective), takes into account die provisions of andragogical. Personal-activity, system, competence, acmeological. technological approaches, general didactic and specific principles; is implemented in stages (course, inter-course), and the result of its implementation is a positive dynamics of levels of formation of professional language and speech competence of primary school teachers. The organizational and pedagogical conditions for the development of professional language and speech competence of primary school teachers in the process of training in the system of post-graduate education are defined: the creation of an educational and developmental environment that contributes to the positive motivation for the development of professional language and speech Competence; interactive training of primary school teachers; coordination of joint activities of the subjects of the educational process on a dialogue basis; e-ensuring the development of professional language and speech competence of teachers. Conducting research-experimental work and application of methods of mathematical statistics have confirmed the validity of the developed model of development of professional language and speech competence of primary school teachers and organizational-pedagogical conditions of its realization in the system of postgraduate education. In particular, the positive dynamics of growth of averages for all indicators in the experimental group is statistically higher in the control group.uk_UA
dc.identifier.citationКожем’якіна, І. В. Розвиток професійної мовно-мовленнєвої компетентності вчителя початкових класів у системі післядипломної освіти [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.04 – теорія і методика проф. освіти / Кожем’якіна Ірина Володимирівна ; [науковий керівник О. М. Семеног]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2019. – 20 с.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/7178
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectпрофесійна мовно-мовленнєва компетентністьuk_UA
dc.subjectучитель початкових класівuk_UA
dc.subjectсистема післядипломної освітиuk_UA
dc.subjectкурсовий та міжкурсовий етапи підвищення кваліфікаціїuk_UA
dc.subjectрозвиток професійної мовно-мовленнєвої компетентності вчителя початкових класівuk_UA
dc.subjectмодельuk_UA
dc.subjectорганізаційно-педагогічні умовиuk_UA
dc.subjectprofessional language and speech competenceuk_UA
dc.subjectprimary school teacheruk_UA
dc.subjectsystem of postgraduate educationuk_UA
dc.subjectcourse and inter-course stages of professional traininguk_UA
dc.subjectdevelopment of professional language and speech competence of primary school teachersuk_UA
dc.subjectmodeluk_UA
dc.subjectorganizational and pedagogical conditionsuk_UA
dc.titleРозвиток професійної мовно-мовленнєвої компетентності вчителя початкових класів у системі післядипломної освітиuk_UA
dc.title.alternativeDevelopment of Professional Language and Speech Competence of Primary School Teachers in the System of Postgraduate Educationuk_UA
dc.typeAbstractuk_UA
dc.udc.udc[81:005.336.2]-043.86:[37.011.3-951:373.3]:37.018.46(043.3)uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
aref_Kozhemiakina.pdf
Розмір:
3.18 MB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Автореферати дисертацій