Інформаційні комунікаційні технології електронного навчання як база інновацій у вищій освіті
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
СумДПУ імені А. С. Макаренка
Анотація
У статті розглянуто питання впровадження і застосування нових інформаційно-комунікаційних технологій та їх узгодження з наборами навичок в системах електронного навчання вищої освіти. Схарактеризовано ряд інноваційних підходів для покращення технології освіти та наукової галузі. Визначена контекстна основа інформаційно-комунікаційних технологій. Обґрунтовано, що впровадження технології розвитку ICT4D можливе за умов наявності технологічної грамотності суспільства і має поширюватись на сфери соціальноекономічного розвитку, сільського господарства, охорони здоров’я, освіти, міжнародного розвитку та права людини Виділені інноваційні напрями застосування ІКТ, переваги, перешкоди та помилки при їх впровадженні. Серед переваг вказані: відкритий доступ, економічність, інтеграція здобувачів всіх форм навчання; надання їм інструментів, що дозволяють самостійно вирішувати навчальні та дослідницькі завдання. Обґрунтовано, що покращення технології освіти та наукової галузі вбачається у розвитку дослідницьких проєктів, цифрового моделювання, удосконалення зворотного зв’язку та ефективності оцінювання, а також застосування ігрового навчання. Визначені критерії вибору інструментарію для використання ІКТ в електронному навчанні: зручність використання, бюджет, сумісність ІКТ, рівень підготовка колективу до використання ІКТ, мобільність, забезпечення підтримки. У статті розглянуто важливість оцінювання ІКТ електронного навчання, окреслені доцільні показники оцінювання: перевірка відповідності цілей навчання до і після зміни технологій; оцінка зворотного зв'язку між всіма учасниками освітнього процесу; оцінка показників LMS. Серед показників LMS найвагомішими визначені: залученість студентів; прогрес навчання; адекватність змісту курсу; зручність перегляду і споживання; функціонал для зворотного зв’язку. Описано досвід і динаміку впровадження електронного (дистанційного) навчання у Сумському національному аграрному університеті (СНАУ), який визначено як задовільний.
The article discusses the issue of introduction and use of new information and communication technologies and their coordination with skill sets in electronic learning systems of higher education. A number of innovative approaches to improving the technology of education and the scientific field are characterized. The contextual basis of information and communication technologies is defined. It is substantiated that the implementation of ICT4D development technology is possible under the conditions of technological literacy of the society and should be extended to the spheres of socioeconomic development, agriculture, health care, education, international development and human rights. Innovative areas of ICT application, advantages, obstacles and mistakes in their implementation are highlighted. Among the advantages are: open access, cost-effectiveness, integration of students of all forms of education; providing them with tools that allow them to independently solve educational and research tasks. It is well-founded that the improvement of technology in education and the scientific field is seen in the development of research projects, digital modeling, improvement of feedback and evaluation efficiency, as well as the application of game-based learning. The criteria for choosing tools for the use of ICT in e-learning are determined: ease of use, budget, compatibility of ICT, the level of training of the team for the use of ICT, mobility, provision of support. The article considers the importance of ICT evaluation of e-learning, outlines appropriate evaluation indicators: verification of the compliance of training goals before and after the change of technologies; assessment of feedback between all participants of the educational process; evaluation of LMS indicators. Among the LMS indicators, the most significant are: student engagement; learning progress; adequacy of course content; ease of viewing and consumption; functionality for feedback. The experience and dynamics of the introduction of electronic (distance) learning at the Sumy National Agrarian University (SNAU), which is determined to be satisfactory, are described.
The article discusses the issue of introduction and use of new information and communication technologies and their coordination with skill sets in electronic learning systems of higher education. A number of innovative approaches to improving the technology of education and the scientific field are characterized. The contextual basis of information and communication technologies is defined. It is substantiated that the implementation of ICT4D development technology is possible under the conditions of technological literacy of the society and should be extended to the spheres of socioeconomic development, agriculture, health care, education, international development and human rights. Innovative areas of ICT application, advantages, obstacles and mistakes in their implementation are highlighted. Among the advantages are: open access, cost-effectiveness, integration of students of all forms of education; providing them with tools that allow them to independently solve educational and research tasks. It is well-founded that the improvement of technology in education and the scientific field is seen in the development of research projects, digital modeling, improvement of feedback and evaluation efficiency, as well as the application of game-based learning. The criteria for choosing tools for the use of ICT in e-learning are determined: ease of use, budget, compatibility of ICT, the level of training of the team for the use of ICT, mobility, provision of support. The article considers the importance of ICT evaluation of e-learning, outlines appropriate evaluation indicators: verification of the compliance of training goals before and after the change of technologies; assessment of feedback between all participants of the educational process; evaluation of LMS indicators. Among the LMS indicators, the most significant are: student engagement; learning progress; adequacy of course content; ease of viewing and consumption; functionality for feedback. The experience and dynamics of the introduction of electronic (distance) learning at the Sumy National Agrarian University (SNAU), which is determined to be satisfactory, are described.
Опис
Ключові слова
інформаційні комунікаційні технології, інформаційні системи, електронне навчання, інновації в вищий освіті, information communication technologies, information systems, e-learning, innovations in higher education
Бібліографічний опис
Інформаційні комунікаційні технології електронного навчання як база інновацій у вищій освіті [Текст / О. Вьюненко, К. Агаджанов-Гонзалес, С. Агаджанова, Ю. Руденко // Освіта. Інноватика. Практика : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редакційна рада: О. В. Боряк, М. Воскоглу, Л. О. Петриченко та ін.]. – Суми : [СумДПУ ім. А. С. Макаренка], 2023. – Т.11, № 4 – С. 13–19. – DOI: 10.31110/2616-650X-vol11i4-002