Development of Cognitive Processes and Formation of Figurative Thinking of Junior Schoolchildren Using Visual Arts
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
The purpose of the article is to summarize the views of leading pedagogues and scientists regarding the effective use of visual arts for the development of cognitive processes and the formation of figurative thinking. The priority methods of this research were chosen: theoretical analysis and generalization of information on the use of artistic creativity in the educational process. The views of modern scientists, practicing teachers, and classics of pedagogical thought regarding the formation of the aesthetic culture of children of primary school age in the context of aesthetic education are analyzed. Specific methods and techniques of the teacher's work with pupils are considered: demonstration, examination of the subject, contemplation, and analysis of works of visual arts, and co‐creation between the teacher and the pupil. Conclusions were made that artistic creativity is an essential means of aesthetic education and the development of creative abilities of primary school age.
Статтю присвячено аналізу використання засобів образотворчого мистецтва для розвитку пізнавальних процесів та формування художньо‐ образного мислення учнів молодшого шкільного віку. Мета статті – узагальнити погляди провідних педагогів та науковців щодо ефективного використання засобів образотворчого мистецтва для розвитку пізнавальних процесів та формування художньо‐образного мислення. Пріоритетними методами даного дослідження було обрано: теоретичний аналіз та узагальнення відомостей щодо використання засобів художньої творчості в освітньому процесі. Проаналізовано погляди сучасних науковців, педагогів‐практиків та класиків педагогічної думки стосовно формування естетичної культури дітей молодшого шкільного віку в контексті естетичного виховання. Розглянуто певні методи та прийоми роботи педагога з учнями в галузі образотворчості: показу, обстеження предмета, споглядання та аналізу творів мистецтва, співтворчості вчителя і учня. Виокремлено умови забезпечення повноцінного сприймання художнього твору з урахуванням вікових можливостей молодших школярів: відповідність досвіду учня і мистецької комунікації; позитивний емоційний настрій під час сприймання художнього твору; • розвиток образотворчого бачення; • уміння аналізувати образно‐емоційний зміст мистецького твору; • формування вміння надавати естетичну оцінку художньому твору. Констатовано, що для ефективності розвитку пізнавальних процесів та формування образного мислення в дітей молодшого шкільного віку необхідно дотримувати умов: розвиток творчих здібностей потрібно починати із самого раннього віку; завдання‐сходи створюють умови, що випереджають розвиток здібностей; творчі ігри повинні бути різноманітні за своїм змістом, тому що створюють атмосферу вільної й радісної творчості. Зроблено висновки про те, що художня творчість є вагомим засобом естетичного виховання й розвитку творчих можливостей молодших школярів.
Статтю присвячено аналізу використання засобів образотворчого мистецтва для розвитку пізнавальних процесів та формування художньо‐ образного мислення учнів молодшого шкільного віку. Мета статті – узагальнити погляди провідних педагогів та науковців щодо ефективного використання засобів образотворчого мистецтва для розвитку пізнавальних процесів та формування художньо‐образного мислення. Пріоритетними методами даного дослідження було обрано: теоретичний аналіз та узагальнення відомостей щодо використання засобів художньої творчості в освітньому процесі. Проаналізовано погляди сучасних науковців, педагогів‐практиків та класиків педагогічної думки стосовно формування естетичної культури дітей молодшого шкільного віку в контексті естетичного виховання. Розглянуто певні методи та прийоми роботи педагога з учнями в галузі образотворчості: показу, обстеження предмета, споглядання та аналізу творів мистецтва, співтворчості вчителя і учня. Виокремлено умови забезпечення повноцінного сприймання художнього твору з урахуванням вікових можливостей молодших школярів: відповідність досвіду учня і мистецької комунікації; позитивний емоційний настрій під час сприймання художнього твору; • розвиток образотворчого бачення; • уміння аналізувати образно‐емоційний зміст мистецького твору; • формування вміння надавати естетичну оцінку художньому твору. Констатовано, що для ефективності розвитку пізнавальних процесів та формування образного мислення в дітей молодшого шкільного віку необхідно дотримувати умов: розвиток творчих здібностей потрібно починати із самого раннього віку; завдання‐сходи створюють умови, що випереджають розвиток здібностей; творчі ігри повинні бути різноманітні за своїм змістом, тому що створюють атмосферу вільної й радісної творчості. Зроблено висновки про те, що художня творчість є вагомим засобом естетичного виховання й розвитку творчих можливостей молодших школярів.
Опис
Ключові слова
artistic creativity, visual art, aesthetic education, development ofcreative thinking of junior schoolchildren, художня творчість, образотворче мистецтво, естетичне виховання, розвиток художньо‐образного мислення молодших школярів
Бібліографічний опис
Development of Cognitive Processes and Formation of Figurative Thinking of Junior Schoolchildren Using Visual Arts [Техt] / M. Boichenko, А. Nykyforov, O. Hulei, О. Kаprаn, A. Nechyporenko, N. Nykyforov // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, М. А. Бойченко, О. А. Біда та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2023. – № 7 (131). – С. 03–12. – DOI: 10.24139/2312‐5993/2023.07/003‐012